Томск должен активно готовить интеллектуальных предпринимателей

В статье речь идет о том, что экономика, основанная на знаниях, — уже реальность. Давно неоспорим факт, что знания все больше становятся источником благосостояния, поэтому очень важно представлять, какие именно знания могут обеспечить конкурентное преимущество. Помним, что статус иннограда обязывает Томск быть в лидерах среди других городов по генерированию качественно новых знаний. Но вот вопрос: какие знания стоят денег?

В условиях глобализации и информационной революции изменилось само содержание понятия «знание». Что толку от всезнайки, который мгновенно выдает ответы на самые сложные вопросы? Любую информацию в течение минуты можно самостоятельно найти в Интернете и ценность того, что мы называем энциклопедическими знаниями, катастрофически быстро снижается. Сейчас гораздо важнее творчески перерабатывать информацию и формировать качественный интеллектуальный продукт. Для этого нужно обладать умением, которое авторы предложили назвать интеллектуальным предпринимательством. А интеллектуального предпринимателя видят как конкурентоспособного индивида в новой экономике.

Когда меняется отношение к знаниям, то неизбежно меняются требования к образованию. Традиционная трансляция знаний (а чаще — информации) от преподавателя студентам теперь практически бесполезна. Главной задачей образования должно стать формирование навыков интеллектуального предпринимательства, определяющих желание и способности человека создавать новое знание, решая задачи нового уровня сложности.

Слово «знание» столь часто употребляется в наши дни, дать ему точное определение нелегко. Сейчас уже ясно, что следует различать знание и информацию, знание формализованное и знание неформализованное. В отличие от информации, знание предполагает наличие точки зрения, убеждения и намерения, оно всегда связано с действием, реальным или потенциальным.

Нужно подчеркнуть еще два важнейших аспекта. Во-первых, знание позволяет интерпретировать опыт. Очевидно, что, обладая разным объемом знания или разными знаниями, мы получим разную интерпретацию как индивидуального, так и социального опыта. Во-вторых, знание позволяет более качественно строить видение будущего. Таким образом, видение будущего и стратегические цели увязывают знание с действием, делают знание практически ориентированным.

В этих условиях неизбежно меняются требования, стоящие перед человеком. Таковы объективные закономерности развития, и разумнее всего принять их как данность. В следущий раз хочется затронуть парадоксы образования в обществе знания, который выделили авторы.